DFG project G:(GEPRIS)43495762
Selbstregulationskompetenz beim Lernen aus Sachtexten
| Coordinator | Professor Dr. Joachim Wirth |
| Grant period | 2007 - 2015 |
| Funding body | Deutsche Forschungsgemeinschaft |
| | DFG |
| Identifier | G:(GEPRIS)43495762 |
⇧ SPP 1293: Kompetenzmodelle zur Erfassung individueller Lernergebnisse und zur Bilanzierung von Bildungsprozessen ⇧
Note: In der ersten Projektphase wird ein Kompetenzstrukturmodell für die Selbstregulationskompetenz beim Lernen aus Sachtexten entwickelt, und es werden Kompetenzniveaus definiert (Leitfrage I des SPP). In der zweiten Projektphase werden auf der Basis des Kompetenzstrukturmodells diejenigen Teilkompetenzen identifiziert, die in besonderem Maße zu einer erfolgreichen Selbstregulation beim Lernen aus Sachtexten beitragen. Für diese zentralen Teilkompetenzen werden Messverfahren entwickelt, die auch für eine individuelle Differenzialdiagnostik geeignet sind. Diese Testinstrumente sollen zudem von Lehrerinnen und Lehrern durchgeführt, ausgewertet und interpretiert werden können. Damit sind die maßgeblichen Fragen der hier beantragten zweiten Projektphase folgende: (1) Welche der Teilkompetenzen sind in besonderem Maße für eine erfolgreiche Selbstregulation beim Lernen aus Sachtexten notwendig (Leitfrage I des SPP)? (2) Inwiefern lassen sich die dafür bereits existierenden Testinstrumente so modifizieren, dass sie auch (a) für differenzialdiagnostische Zwecke eingesetzt und (b) selbst von Personen mit wenig Erfahrung im Umgang mit psychologischen Leistungstests durchgeführt, ausgewertet und interpretiert werden können (Leitfrage III des SPP). Diese Tests sind eine notwendige Voraussetzung für die dritte Projektphase, in der untersucht wird, ob eine gezielte Förderung derjenigen Teilkompetenz(en), die bei einem Individuum gering ausgeprägt ist/sind, hinreichend ist, um die Selbstregulationskompetenz insgesamt auf ein anvisiertes Niveau zu bringen (Leitfrage IV des SPP).
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